博鱼boyu体育官方网站重磅！教育部：体育课也要留课后作业体育成绩或成升学加分项！体育课要布置家庭作业，每个学生至少要参加过1次体育竞赛等将是中小学体育课程的一个重大改革方向。

　　他还表示，下一步，将重点探索如何把学生体育锻炼、体育课效果纳入到对学生的整体评价中，以及纳入升学和评优评奖方面的评价指标体系里去。

　　提出：体育课也应该留作业；开展全员参与的体育竞赛；体育锻炼、体育课效果也应被纳入对学生的考核和评价（包括升学和评优）之中。

　　是的，你没看错！王登峰称，推动中小学体育课程改革，一个重要方面是要真正开展全员参与的体育比赛。王登峰在记者会上透露，下一步这三件事将成为体育与健康课的主要内容——

　　1.教会学生。体育与健康课上要教会学生基本的健康知识和运动技能，比如护眼知识，踢足球，打篮球、羽毛球、乒乓球等。

　　2.日常训练。语文课等文化课教完，要布置课后作业来巩固，体育与健康课上学会的运动技能，也需要课后训练和锻炼，因此，也要留课后作业。

　　3.全员参与的竞技运动。王登峰说：“很多人上了14年体育课，从小学、初中、高中一直上到大学，一辈子都没有参加过一次体育竞赛。”体育与健康课的巨大变化之一，就是要让每个学生至少参加班内的比赛。

　　此外，王登峰还提出要补齐师资、经费等方面的短板，加快出台扶持、激励学校、学生、家长的政策和机制，鼓励学生参与体育锻炼。

　　据透露，一个重要方向是学校体育工作要在全过程中对师资、场地、经费、扶持政策等相关工作作出评价，还要对体育工作的效果进行评价。

　　具体效果将体现在学生身上，比如学生否享受到了运动的乐趣，体魄强健是否实现，健全人格、锤炼品质有没有变化，

　　“学校体育的效果评价和过程评价，将会成为下一步学校体育改革的一个重要内容，我们要尽快完善对学校体育的评价体系博鱼·boyu体育。” 王登峰表示道。

　　下一步，将重点探索如何把学生体育锻炼、体育课效果纳入到对学生的整体评价中，以及纳入升学和评优评奖方面的评价指标体系里去。

　　我前面讲到，防近要移风易俗，这里面对学校体育的认识也要移风易俗。因为如果要让孩子享受运动的乐趣，就必须教会他们运动技能。要锤炼意志，健全人格，就必须让学生参与群众性的竞技运动。如果学校体育没有竞赛，就不可能锤炼品质、健全人格。所以说，习总对学校体育价值的定位，实际上也就是对学校体育的内容作出了一个全新的界定。在很多人的心目中，学校体育就是活动活动、就是活动课，现在很多学校的体育课叫体活，就是体育活动，所以很多人觉得体育老师不用专职的，谁都可以吹哨子“一二一”，能带着孩子跑步就是体育。现在看来，这种观念已经完全落伍了，我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人，学生的体质健康只是其中一个方面，体育一个更重要的价值，就是培养全面发展的人，包括习总说的健全人格和锤炼意志。

　　这里面我多说一句，顾拜旦在他的《奥林匹克颂》里有一段话，说竞技运动在青少年中普及，能够造就身心和谐发展的年轻一代。在社会中推广，带动社会的进步，在全世界普及，能够带来世界和平。这实际上是在顾拜旦眼中的竞技运动所能够带来的对个人、对社会、对整个世界的积极的变化。习总关于体育价值的定位应该说是全新的，而且超越了古今中外所有对体育价值的认识。因此，下一步我们要做的第一件事，就是学习和宣传学校体育的这样一个新定位。第二件事就是要谋划和落实新的举措。学校体育怎么去改革？习总提出了明确的要求，下一步主要在四个方面：一是教学主渠道。体育与健康课要干什么？三件事，第一是教会，第二是日常训练，第三是全员参与的竞技运动。体育与健康课要教会学生基本的健康知识，包括护眼知识，要教会基本的运动技能，这是求生的需要，还要教会具体的运动项目的技能，踢足球或者打篮球，或者羽毛球、乒乓球，或者武术，这是要教会的内容。

　　二是要有常规的课余训练。体育与健康课也要有家庭作业，不是说语文课教完这个字和词要布置语文作业是为了巩固，体育与健康课学会的是运动技能，更需要训练，更需要锻炼。三是要真正开展全员参与的体育比赛。我说的移风易俗，很多人在上14年体育课，从小学、初中、高中一直上到大学，一辈子都没有参加过一次体育竞赛。我们现在要让每个学生都能够至少参加班内的比赛，这是体育与健康课的改革，这是一个巨大的变化。

　　第二件事，教师队伍建设。这次全国教育大会强调要开足开齐体育课，配齐配好美育教师。也就是说，学校体育和美育的改革和发展里面，第一条要开齐和开足体育课，体育教师就是一个必须要有的保障，在美育方面也要采取强有力的、切实有效的措施，配齐配好美育教师，解决师资队伍的问题。

　　第三件事，习总讲到，要让学校放手去组织活动，因此要消除学校体育活动的安全隐患，要进一步完善学校体育运动风险防控机制和落实意外伤害保险的机制。

　　第四件事，习总在全国教育大会上明确提出，要加快补齐教育短板。学校体育目前是属于教育中的明显短板，这个明显短板里面包括了场地，包括师资，包括经费，也包括扶持、激励学校、学生、家长，鼓励学生参与体育锻炼的政策和机制。这也是我们下一步要重点做的。所以第二方面是谋划落实新举措。

　　第三方面要做的，集聚和激发新动能。跟近视眼防控一样，我们要想到各种招数，很多地方都已经做出来了，效果也很明显，但是如何才能真正落实下去，就需要激发各个利益相关方或者参与方的积极性。下面，教育部要在三个方面发力，激发新的动能。

　　一是健全评价体系。学校体育工作，要在过程对师资的问题、场地的问题、经费的问题、扶持政策的问题等相关工作作出评价，还要对体育工作的效果进行评价。具体效果应该体现在学生身上，学生身上怎么体现呢？习总讲得很清楚了，孩子们是否享受到了运动的乐趣？体魄强健是否实现了？健全人格、锤炼品质有没有变化？因此，学校体育的效果评价和过程评价，将会成为下一步学校体育改革的一个重要内容，我们要尽快完善对学校体育的评价体系。

　　二是落实责任。我们对学校体育的过程评价和效果评价做出来之后，以此作为对地方政府、教育行政部门、各级各类学校开展学校体育活动的效果进行问责，进行评估，这样就可以调动政府、学校和社会的积极性博鱼·boyu体育。

　　三是激励学生。如何让学生真正发自内心地去抛开各方面压力，投身到体育锻炼中去，而且不但要学会运动技能，还要每天训练、锻炼，要每个人都参与到竞赛活动中去，就必须在对学生的评价体系里面增加这一部分，才有可能实现。现在，教育部也在按照习总的要求，要从根本上扭转体育在素质教育中地位不够和因为素质教育评价体系还没有完全建立起来所带来的对学生参与体育锻炼负面影响，这方面教育部也正在密切关注各方面反馈，而且也在认真研究，下一步如何把学生体育锻炼、体育课效果纳入到对学生的整体评价，包括升学和评优评奖方面的评价指标体系里面去，这应该是下一步我们要重点关注的一个问题。

　　总之一句话，这次习总在全国教育大会上的讲话，对体育的价值、地位、实现方式和目标评估的要求，可以说是从根本上解决了音体美在学校中“小三门”的地位，彻底破除“小三门”的地位，音体美课程要登堂入室，进入正课。这是习总的要求，也是我们下一步努力的目标。谢谢。

　　值得注意的是，今年以来，教育部曾多次对中小学赛杯做出规范，要求从严控制、严格管理面向中小学生的全国性竞赛活动，原则上不举办面向义务教育阶段的竞赛活动。获批的竞赛，其比赛结果也不能作为中小学招生入学依据。

　　此前，官方就曾提出，作为学校体育改革探路工程的校园足球赛与运动员等级评定将挂钩。在校际、校内、选拔性竞赛和出国交流比赛四个层级上，制定运动员等级要求，表现优秀者可获得“国家一级运动员”称号，在升学方面将得到直接的扶持。

　　这也意味着，在中小学升学和评优中，以校园足球为代表的“体能竞赛”或将取代以奥数为代表的“脑力竞赛”，或成为未来一个重要的评判标准。

　　目前我国中小学生的评价体系还受应试教育的长期影响，用分数、等级、奖证来选拔学生。体育在孩子的升学过程中起到作用远不如文化成绩、艺术特长，导致在学生的评价体系里只占少量部分。

　　特长生招生：原本是给部分有特长的学生提供必要的升学选择和录取优惠，以关注其兴趣发展，但是，现在小升初特长生招生和中高考加分一样，都存在被异化为“特长教育”的问题。

　　在教育部印发的《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》中指出，要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。希望通过取消特长生招生，让大家产生不再重视学生个性和培养学生特长的错觉。

　　体育中考：对于中考的孩子来说，体育还是非常关键，成绩直接纳入中考总成绩里。但更多还是关注身体素质考核，初三考生和家长往往通过考前突击和平时体育课上锻炼就能满足。

　　体育生：绝大部分学生的体育不需要参加高考，只有少量的体育生、体育特长生需要高考。截至2018年3月30日，教育部共宣布全国高等院校2,879所，而专业的体育院校只有14所，连零头都不到。

　　由于，体育参与学生的评价体系过少，除了一些计划以体育特长作为名校“敲门砖”，以及打算报考体育院校的孩子，其他孩子上学后面临升学和课业压力时，体育往往成为诸多“班”中的第一个牺牲品。这是为什么呢？

　　家长们认为，相较于以奥数为代表的文化课、以钢琴为代表的艺术课，体育课很难带给孩子成绩、考级、升学上的直观效果。即便体育已在中考成绩中占有一定分数，但更多还是跑跳投等身体素质考核而非技能考核，考生和家长也往往倾向于考前突击而非长期训练。

　　除了直观效果外博鱼·boyu体育，还有体育并没有完整的考核体系。以奥数为代表的文化培训，小学有奥数考试、初中有数赛、高中有五大学科竞赛等；以钢琴为代表的艺术培训，也有考级等体系为支撑，分业余级别和专业级别。而体育培训，并没有并没有完整的考核体系！

　　目前体育培训行业有两大问题：首先是人才缺乏，尤其是又懂体育又懂教育，以及了解家长消费心理的专业运营人才；二是教练员水平良莠不齐，没有资质审核。当一个培训行业问题重重，总是很难引起家长们的重视。

　　目前我国的人才培养体系，中考、高考、招工、考公务员等等，还没有认为体育是一种能力，如果说我们整个社会认为体育是跟奥数、英语一样的能力的话，那么家长、孩子就不会“牺牲”体育课。

　　体育只有中考，没有高考，导致学生在体育中考结束后将不再继续练习，造成体育锻炼的中断和社会对学校体育的不重视，以至于在体育课上几种怪现象：

　　同为国家的基础课程，体育课是唯一从小一到大二14年的“重要”课程，然而高考没有“体育”的事儿了…

　　以“经风雨、见世面”的户外运动，变成了不见天空、不见阳光的室内“养生保健”课。一味迁就满足学生兴趣而没有搭配体能训练的体育课往往会忽视学生体质。

　　“野蛮的体魄”的教学内容越来越少了，“文明其行为”的温和运动越来越多了。美国University of Illinosi朱为模教授在南京坦言，中国学生体质下降，缺的是强度体育，他认为体育课至少要有50%的时间是中、高强度。

　　体育课上不组织、不引导学生长跑，校运会也很少有5000米、10000米的比赛项目。然而一窝蜂的举办“校园马拉松”却是一头的劲儿。

　　当然，按照王登峰司长透露的体育改革的方向，以上8个问题，或许大部分能得到很好的解决，大家对于体育改革有什么想说的？